Praca nad czasopismem Matematyka i Komputery zaczęła się od wydawania biuletynu Grupy Roboczej, dołączanego do kwartalnika Nauczyciele i Matematyka. W grudniu 1999 po raz pierwszy wydany został samodzielny magazyn pod tytułem Matematyka i Komputery. W sumie ukazało się 29 numerów tego czasopisma (plus wydania specjalne). Ostatni numer MiK ukazał się wiosną 2007 roku. Wtedy to nastąpiło połączenie obydwu wydawanych w Stowarzyszeniu Kwartalników. Od numeru 61 czasopismo ukazuje się pod wspólnym tytułem: Nauczyciele i Matematyka + Technologia Informacyjna.

Numer 0 - ZIMA 1999

Numer 1 - WIOSNA 2000

Numer 2 - LATO 2000

Numer 3 - JESIEŃ 2000

Numer 4 - ZIMA 2000

Numer 5 - WIOSNA 2001

Numer 6 - LATO 2001

Numer 7 - JESIEŃ 2001

Numer 8 - ZIMA 2001

Numer 9 - WIOSNA 2002

Numer 10 - LATO 2002

Numer 11 - JESIEŃ 2002

Numer 12 - ZIMA 2002

Wydanie specjalne

Numer 13 - WIOSNA 2003

Jeszcze o programach kalkulatorowych w nauczaniu matematyki - Henryk Kąkol Komunikaty, listy W drodze ku cywilizacji informacyjnej - Jacek Migdałek LaTeX w pracy nauczyciela matematyki - Katarzyna Lech Ganczarska Wokół pojęcia funkcji (część I) - Wiesława Regel Dowodzenie w szkole a komputer - Witold Pająk Przygoda z wykresem funkcji na lekcji matematyki w klasie I liceum - Irena Ołtuszyk Okienka z wykresami funkcji - Edyta Juskowiak, Lilianna Kortus Jak liczyć symbol Newtona dla „większych” n - Tomek Gliszczyński

Numer 14 - LATO 2003

Technologia Informacyjna w nauczaniu matematyki - Henryk Kąkol Komunikaty, listy Repetytorium z Cabri (część IV) - Jan Konior Wokół pojęcia ciągu (część II) - Wiesława Regel Cyfromania, czyli każda okazja do stawiania i weryfikowania hipotez matematycznych jest dobra - Bogdan Podlecki Przykład z algebry liniowej rozwiązany za pomocą programu Mathematica - Jan Guncaga Derive i zadania z parametrem - Zbigniew Powązka Składanie funkcji i punkty stałe - Tomasz Gliszczyński E − learning - Lechosław W. Hojnacki

Numer 15 - JESIEŃ 2003

Zadania matematyczne a komputer (część I) - Henryk Kąkol Komunikaty, listy MuPAD Pro − interesujący program do obliczeń symbolicznych - Paweł Kwiatkowski Konstruowanie ankiet - Przemysław Szlagor Wokół pojęcia ciągu (część III) - Wiesława Regel Szereg harmoniczny na komputerze - Petr Eisenmann, Martin Kuril Liczba "pi" z kalkulatorem CASIO - Dorota Waloszek Równoważne definicje okręgu starożytnych Greków - Eryk Kurcius Nieskończone iteracje - Tomasz Zamek-Gliszczyński Elearning − Od czego zaczynać - Lechosław W. Hojnacki

Numer 16 - ZIMA 2003

Zadania matematyczne a komputer (część II) - Henryk Kąkol Komunikaty, listy Walory techniczne i dydaktyczne programu Autograph - Renata Wojtuś Tworzenie wykresów funkcji za pomocą komputera - Zbigniew Powązka Propozycja wykorzystania metody rusztowania Kutzler'a w nauczaniu matematyki na poziomie gimnazjum - Agnieszka Herma Ćwiczenia w pakiecie Hot Potatoes - Iwona Gandor Ile liczb w kwadracie magicznym możemy dobierać dowolnie - Milan Koman

Numer 17 - WIOSNA 2004

Zadania matematyczne a komputer (część III) - Henryk Kąkol Komunikaty, listy Równoważne definicje okręgu (część II) - Eryk Kurcius Kształtowanie pojęcia wykresu funkcji z wykorzystaniem programu TI InterActive! - Katarzyna Wadoń Odkrywanie własności funkcji liniowej za pomocą kalkulatora graficznego - Lidia Janik Diagram kołowy w kalkulatorze graficznym - Katarzyna Chowaniec Kalkulator graficzny a zadania z parametrem - Irena Ołuszyk Odkrywanie matematyki z kalkulatorem graficznym na lekcji „Zamiana ułamków okresowych na zwykłe” - Janina Duda Mapowanie na ekranie - Lechosław W. Hojnacki

Numer 18 - LATO 2004

Zadania matematyczne a komputer (część IV) - Henryk Kąkol Komunikaty, listy O nowym typie zadań matematycznych - Piotr Zarzycki Komputerowe wspomaganie nauczania matematyki pakietem programów GRAN - Eugenia Smyrnova-Trybulska, M. Żałdak, A. Viciuk, Y. Goroszko, E. Vinniczenko Walory dydaktyczne i techniczne programu TI InterActive! - Katarzyna Wadoń Funkcja liniowa a komputer - Justyna Urbaniec Statystyka opisowa i technologia informacyjna w szkole podstawowej - Zofia Aleksandra Jankowska Dużo większa połowa. Komputerowe mapy mentalne w szkole - Lechosław W. Hojnacki

Numer 19 - JESIEŃ 2004

Zadania matematyczne a komputer (część V) - Henryk Kąkol Komunikaty, listy Jubileuszowe Warsztaty Grupy Roboczej Matematyka i Komputery - Katarzyna Wadoń Dowód matematyczny, czy szkolna spekulacja - Bogdan Podlecki Implikacje dydaktyczne programu MatLab - Wiesława Regel Geometria w szkole z programem GRAN-2D (część II) - Eugenia Smyrnova Trybulska Elementy logiki matematycznej z kalkulatorem graficznym (część I) - Henryk Kąkol, Stanisław Wołodźko Derive i geometria w gimnazjum - Zbigniew Powązka Komputer szkodzi (mógłby pomóc, gdyby umiał) - Lechosław Hojnacki

Numer 20 - ZIMA 2004

Cele nauczania matematyki i rola technologii informacyjnej w ich realizacji (część I) - Henryk Kąkol Komunikaty, listy Świąteczna choinka - Dorota Waloszek Stereometria z programem GRAN-3D (część III) - Eugenia Smyrnova-Trybulska Kłopoty z wartością oczekiwaną - Katarzyna Inglot Elementy logiki matematycznej z kalkulatorem graficznym (część II) - Henryk Kąkol, Stanisław Wołodźko Emulator kalkulatora - Andrzej Hampel Cabri Junior - Dorota Waloszek Kalkulator i programy na lekcjach matematyki - Ireneusz Szubarczyk Wirtualna wizyta w klasie - Lechosław Hojnacki

Numer 21 - WIOSNA 2005

Cele nauczania matematyki i rola Technologii Informacyjnej w ich realizacji (część II) - Henryk Kąkol Komunikaty, listy Komputer a postawy uczniów wobec zadań matematycznych - Katarzyna Parcia Ale ... jaja !!! - Dorota Waloszek Elementy logiki matematycznej z kalkulatorem graficznym (część III) - Henryk Kąkol, Stanisław Wołodźko Kalkulator graficzny TI-83 jako narzędzie obserwacji - Edyta Juskowiak, Maria Korcz Wykorzystanie kalkulatora ClassPad 300 w nauczaniu matematyki (część I) - Krzysztof Nowakowski Programowanie kalkulatorów na lekcjach matematyki - Ireneusz Szubarczyk Zarządzanie wiedzą w szkole - Lechosław Hojnacki

Numer 22 - LATO 2008 

Cele nauczania matematyki i rola Technologii Informacyjnej w ich realizacji (część III) - Henryk Kąkol Komunikaty, listy Wykorzystywanie komputera do stawiania hipotez i odkrywania twierdzeń - Zbigniew Powązka, Agnieszka Tyliba Platforma e-learningowa jako narzędzie wspomagające proces uczenia się − nauczania matematyki - Jarosław Leżański Kalkulatory graficzne a karty pracy - Krystyna Dałek, Leszek Rudak Równania z parametrem w szkole ponadgimnazjalnej - Irena Ołtuszyk Wykorzystanie kalkulatora ClassPad 300 w nauczaniu matematyki (część II) - Krzysztof Nowakowski Kalkulator naszym sprzymierzeńcem - Aleksandra Kozioł

Numer 23 - JESIEŃ 2005

Cele nauczania matematyki i rola Technologii Informacyjnej w ich realizacji (część IV) - Henryk Kąkol Komunikaty, listy Platforma e-learningowa jako narzędzie wspomagające proces uczenia się − nauczania matematyki (część II) - Jarosław Leżażski Poznawanie funkcji potęgowej i wykładniczej z komputerem - Agnieszka Tyliba Internetowa konferencja na temat interaktywnego nauczania geometrii - Piotr Zarzycki Festiwal nauki - Piotr Nieścier Matematyka i kalkulatory - Witold Urbańczyk Emulator w zastosowaniach statystycznych − czy warto było - Andrzej Hampel Mobilne nauczanie - Lechosław W. Hojnacki

Numer 24 - ZIMA 2005

Cele nauczania matematyki i rola Technologii Informacyjnej w ich realizacji (część V) - Henryk Kąkol Komunikaty, listy Liczby charakteryzujące zestaw danych − czy można o nich uczyć w szkole podstawowej? - Zofia Aleksandra Tomaszewska Podzielność liczb - Katarzyna Samek Strukturyzacja rysunku geometrycznego w szkolnym nauczaniu matematyki Część I. Ogólna charakteryzacja zabiegu (strukturyzacji) - Jan Konior Montessori. Też szkoła - Magdalena Gach Wykorzystanie kalkulatora ClassPad 300 w nauczaniu matematyki (część III) - Krzysztof Nowakowski

Numer 25 - WIOSNA 2006

Cele nauczania matematyki i rola Technologii Informacyjnej w ich realizacji (część VI) - Henryk Kąkol Komunikaty, listy Zasosowanie programu Cabri do rozwiązywania zadań problemowych - Agnieszka Zawadzka Pozalekcyjna praca ucznia z matematycznymi programami komputerowymi (część I) - Renata Wojtuś Strukturyzacja rysunku geometrycznego w szkolnym nauczaniu matematyki (część II) Różne sposoby i możliwości wykorzystania strukturyzacji na lekcjach - Jan Konior Wykorzystanie kalkulatora ClassPad 300 w nauczaniu matematyki (część IV) - Krzysztof Nowakowski Jedziemy do miasta - Joanna Mróz OMNINTERNET - Lechosław W. Hojnacki

Numer 26 - LATO 2006

Komunikaty, listy Platforma elearningowa w pracy z młodzieżą uzdolnioną do matematyki (część I) - Henryk Kąkol Co myślimy o maturze z matematyki - Katarzyna Długosz, Tadeusz Ratusiński Strukturyzacja rysunku geometrycznego w szkolnym nauczaniu matematyki (część III). Propozycje do wykorzystania w praktyce - Jan Konior O procesie rozwiązywaniu pewnego zadania matematycznego z użyciem programu komputerowego - Katarzyna Wadoń Lekcje matematyki z programem Derive - Zbigniew Galon, Paweł Dworucha Matematyka w gimnazjum z kalkulatorem graficznym i komputerem - Janina Duda Ułamki łańcuchowe na kalkulatorze - Witold Urbańczyk

Numer 27 - JESIEŃ 2006

Platforma elearningowa w pracy z młodzieżą uzdolnioną do matematyki (część II) - Henryk Kąkol Komunikaty, listy O procesie rozwiązywania pewnego zadania z użyciem programu komputerowego - Katarzyna Wadoń O pewnej koncepcji nauczania statystyki opisowej w szkole podstawowej - Zofia Aleksandra Tomaszewska Wpływ kalkulatora graficznego na rozwijanie wybranych aktywności matematycznych u uczniów w wieku 13-16 lat (cześć I) - Agnieszka Herma PIKOMAT. Pikolandia i programowanie - Janina Duda SCORM Standard dla elektronicznych materiałów edukacyjnych udostepnianych w Internecie - Jarosław Leżański

Numer 28 - ZIMA 2006

Komunikaty, listy Forum Dydaktyków Matematyki - Henryk Kąkol Wykres i własności funkcji liniowej. Pomoce dydaktyczne przygotowane w Excelu - Dorota Waloszek Pozalekcyjna praca uczniów z matematycznymi programami komputerowymi (część II) - Renata Wojtuś Odkrywanie własności wykresu funkcji f(x)=sin(1/x) na komputerze - Katarzyna Długosz, Tadeusz Ratusiński Wpływ kalkulatora graficznego na rozwijanie wybranych aktywnołci matematycznych u uczniów w wieku 13−16 lat (część I) - Agnieszka Herma Projekty dydaktyczne. Zarządzanie projektami wspomagane techniką wykresu Gantta - Lechosław W. Hojnacki

• Program nauczania matematyki w gimnazjum z wykorzystaniem kalkulatorów graficznych i komputera
  
  PROGRAM NAUCZANIA MATEMATYKI W GIMNAZJUM Z WYKORZYSTANIEM KALKULATORÓW GRAFICZNYCH I KOMPUTERA pod red. Henryka Kąkola ISBN: 83-88396-23-4 Stron: 32
  
  
  
  

  Program ten zgodny jest z Podstawą Programową dla gimnazjum. Uwzględnia cele kształcenia, zadania nauczyciela i szkoły oraz treści nauczania z matematyki. Program dopuszczony do użytku szkolnego przez Ministra Edukacji Narodowej. Nr dopuszczenia DKW-4014-81/01.

  Przedstawiamy program Matematyka, Kalkulatory i Komputer, którego generalnym założeniem jest to, że w trakcie procesu nauczania matematyki, tzn. w procesie ksztahowania pojęć matematycznych, prowadzenia rozumowań matematycznych, rozwiązywania zadań i problemów oraz kształcenia języka matematycznego, wykorzystujemy komputer i kalkulatory w tych momentach, w których nauczyciel napotyka na różnorodne problemy trudne do przezwyciężenia przy użyciu tradycyjnych metod nauczania i stosowanych do tej pory środków dydaktycznych. W koncepcji tej komputer i kalkulatory traktowane są jako ważny środek dydaktyczny, jako istotna pomoc w osiąganiu niektórych z zamierzonych celów.

  Zaproponowane w tym programie treści kształcenia zawierają treści matematyczne, które graficznie w programie umieszczone są w trzech komplementarnych względem siebie kolumnach: Matematyka, Kalkulatory i komputer, Uczeń. Kolumna Matematyka, w formie haseł programowych, wskazuje treści matematyczne do realizacji w poszczególnych klasach. Kolumna Kalkulatory i komputer, pokazuje w których miejscach i jaki środek dydaktyczny można zastosować. Ostatnia kolumna Uczeń, określa zachowania ucznia w procesie przyswajania treści matematycznych.

  Program Matematyka, Kalkulatory i Komputer może być realizowany w warunkach każdego gimnazjum dysponującego odpowiednio urządzoną pracownią matematyczną wyposażoną w takie środki dydaktyczne:

  • jeden nauczycielski komputer z rzutnikiem lub dużym monitorem, . zestaw kalkulatorów graficznych,
  • kalkulator graficzny z panelem,
  • stoliki uczniowskie umożliwiające różne ich zestawianie,
  • szafy, regały na pomoce i przybory szkolne,
  • odpowiednie miejsce na eksponowanie plansz, rysunków, prac wykonywanych przez uczniów,
  • dobrze wyposażoną biblioteczkę klasową z odpowiednimi podręcznikami, zbiorami zadań, programami komputerowymi, literaturą z zakresu matematyki,
  • nowsoczesne środki techniczne umożliwiające szybką prezentację różnorodnych materiałów i informacji (rzutniki, kamera video, itp.).

  Na realizację programu Matematyka, Kalkulatory i Komputer przewidujemy łącznie 5 godz. lekcyjnych w tygodniu. Lekcje w pracowni matematycznej mogą być prowadzone w sposób tradycyjny (bez użycia komputera czy kalkulatorów graficznych) lub z ich wykorzystaniem. W tym drugim przypadku, w przewodniku metodycznym zawierającym rozkład materiału i uwagi o realizacji tego programu, bardzo wyraźnie sugerujemy, w których momentach lekcji można wykorzystać poszczególne, wyżej wymienione środki techniczne.

• Program nauczania matematyki i informatyki w gimnazjum
  
  PROGRAM NAUCZANIA MATEMATYKI Z ELEMENTAMI INFORMATYKI W GIMNAZJUM pod red. Henryka Kąkola ISBN: 83-910366-5-0 Stron: 64
  
  
  

  Program dopuszczony do użytku szkolnego przez Ministra Edukacji Narodowej. Nr dopuszczenia DKW-4014-289/99.

  Program ten proponuje powiązanie ze sobą treści nauczania matematyki z elementami informatyki. Jego generalnym założeniem jest to, że w trakcie procesu nauczania matematyki wykorzystujemy komputer w celu przezwyciężenia trudności, których nie da się pokonać przy użyciu tradycyjnych metod nauczania. Komputer używany jest głównie jako środek dydaktyczny. Jednak, aby mógł on być wykorzystany w sposób efektywny, wprowadzony został blok zajęć informatycznych, w czasie którego uczniowie zapoznają się ze sprzętem i jego obsługą i przyswajają podstawowe pojęcia z dziedziny informatyki. Program zawiera cele kształcenia, treści kształcenia oraz szczegółowe uwagi o realizacji programu.

Więcej informacji można znaleźć na stronie wydawnictwa: www.dlaszkoly.pl